【導(dǎo)讀】在福建教師招聘考試中需要經(jīng)過許多環(huán)節(jié)考察，其中有一個面試環(huán)節(jié)會對考生進行多方面考察，在面試環(huán)節(jié)中最重要的就是說課部分，為了幫助大家能夠順利通過福建教師招聘考試，小編為大家收集了以下資料供大家參考，有需要的朋友可以了解一下，更多有關(guān)福建教師招聘考試面試技巧請及時關(guān)注福建教師招聘考試網(wǎng)!

　　一、說教材

　　《我們身邊的痕跡》是小學(xué)美術(shù)二年級上冊第9課的內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運用開放式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)實物拓印的方法，體驗拓印活動的樂趣。通過個體經(jīng)驗與集體造型游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)習(xí)過程充滿探究的新奇與挑戰(zhàn)的樂趣。

　　二、說學(xué)情

　　低年級的學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：了解拓印知識，選擇身邊隨處可見的有凸凹感的物體，體驗其特點，感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感，并運用留下的痕跡進行組合、添畫、創(chuàng)作，提升動手操作能力。

　　過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生在室內(nèi)或室外開展一系列的拓印體驗，引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成拓印組合作品。

　　情感態(tài)度和價值觀：在對生活細(xì)節(jié)特別是自然物的觀察過程中，感受自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，并體驗拓印帶來的樂趣，在合作中體驗與同伴學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、說教學(xué)重難點

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了：本節(jié)課的重點是：拓印的美感及其方法，難點則是：拓印對象選擇恰當(dāng)，方法運用得當(dāng)，印痕清晰、完整、美觀。

　　五、說教法學(xué)法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用：活動探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、硬幣、樹葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫紙、油畫棒等。

　　七、說教學(xué)過程

　　從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

　　精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課順利備考的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將設(shè)置游戲：“拓印硬幣”，吸引學(xué)生注意力，趁機激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，揭示拓印的概念，順勢導(dǎo)入課題《我們身邊的痕跡》。

　　環(huán)節(jié)二：觀察分析，方法指導(dǎo)

　　(一)觀察分析

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以首先，我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫像磚》拓本，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并運用多維視角去思考問題：你們知道這張畫是怎么“畫”出來的嗎?學(xué)生思考回答：拓印。從而豐富學(xué)生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。接著我會繼續(xù)追問：想一想，什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學(xué)生分小組討論，可能會回答：表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學(xué)校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術(shù)、地上刻有成語的地磚、植物的葉片、樹干的紋理等都適合拓印。在學(xué)生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

　　(二)方法指導(dǎo)

　　當(dāng)學(xué)生對拓印有一個初步的感知時，師生一起欣賞拓印作品。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：拓印作品是怎么制作出來的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧，然后學(xué)生討論回答，師生共同總結(jié)出拓印畫的制作要點與步驟。

　　通過這樣的安排，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。增強學(xué)生對生活周圍事物的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拓印的興趣，為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

　　環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價

　　(一)實踐練習(xí)

　　懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：調(diào)查校園內(nèi)哪些地方可以拓印，完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環(huán)境的拓印畫作品。要求：1.嘗試運用不同的材料拓印兩到三張作品。2.以小組為單位，將個人作品組合為集體的大作品，在拓印、對印的基礎(chǔ)上，通過合理想象、添加，完成作品。

　　(二)展示評價

　　學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，開展自評與互評，生生互動、師生活動，也可以將作品直接張貼在展示欄中進行小型展覽。經(jīng)過前面的鋪墊，這一步就是讓學(xué)生通過自己動手實踐，認(rèn)識到拓印帶給我們的驚喜，享受創(chuàng)作帶來的快樂。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：同學(xué)們，你們今天玩得很開心，不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡，而且能大膽想象，創(chuàng)作出新穎的拓印畫。

　　為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)去尋找、去發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊。