1.福建教師招聘?jìng)鬟f-接受教學(xué)模式

　　此模式主要由赫爾巴特所倡導(dǎo)，其含義指教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)外在世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。其教學(xué)步驟為復(fù)習(xí)舊課-激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)-講授新知識(shí)-鞏固運(yùn)用-檢查評(píng)價(jià)。此模式主張應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，類似于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　2.福建教師招聘情境-陶冶教學(xué)模式

　　此模式由洛扎諾夫所提出，其含義為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，通過(guò)運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，從而加強(qiáng)學(xué)生有意識(shí)地理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。其教學(xué)步驟為創(chuàng)設(shè)情境-情境體驗(yàn)-總結(jié)轉(zhuǎn)化。此模式強(qiáng)調(diào)良好的氛圍，注重情感的激發(fā)。

　　3.福建教師招聘范例教學(xué)模式

　　此模式主要由瓦跟舍因所提出，其含義指在教學(xué)中從一般的范例中分析知識(shí)，并通過(guò)呈現(xiàn)的范例來(lái)提煉要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，最終遷移整合。其教學(xué)步驟一般為"個(gè)"-"類"-"理解規(guī)律性"-"了解世界和生活的經(jīng)驗(yàn)"。此類模式實(shí)施條件是需要找到合適而恰當(dāng)?shù)姆独?。比如說(shuō)教師在上課時(shí)列舉大量的例子。

　　4.福建教師招聘拋錨式教學(xué)模式

　　此模式主要由建構(gòu)主義所主張，其含義指根據(jù)確定的真實(shí)事件或問題(拋錨)來(lái)確定整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，因此該模式又被稱為實(shí)例式教或者情境性教學(xué)。其教學(xué)步驟為創(chuàng)設(shè)情境-確定問題-自主學(xué)習(xí)-協(xié)作學(xué)習(xí)-效果評(píng)價(jià)。此模式使用時(shí)應(yīng)該考慮下創(chuàng)設(shè)的情境與問題應(yīng)該保持一致。

　　5.福建教師招聘引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

　　此模式由布魯納，杜威等人支持，又被稱為問題-探究教學(xué)模式，是指教學(xué)活動(dòng)以解決問題為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并通過(guò)自己的探究找到答案。其教學(xué)步驟為問題-假設(shè)-驗(yàn)證-總結(jié)提高。此模式需要注意的地方是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去探索。

　　上述五種模式中，拋錨式教學(xué)模式與情境-陶冶教學(xué)模式非常容易混淆，他們的區(qū)別在于拋錨式教學(xué)模式是一個(gè)真實(shí)的情境，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞真實(shí)情境展開;而情境-陶冶教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，也就是模擬一個(gè)情境，并且其重點(diǎn)在于情感的烘托。

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