1.班級(jí)是學(xué)習(xí)工作中最基層的單位，學(xué)校的教育教學(xué)主要通過班級(jí)進(jìn)行，班級(jí)管理的核心是( )。

　　A.教學(xué)策略管理 B.教學(xué)模式管理 C.教學(xué)效率管理 D.教學(xué)質(zhì)量管理

　　1.【答案】D。

　　【福建教師招聘網(wǎng)解析】本題考查班級(jí)管理。所謂班級(jí)管理就是班主任和教師通過對(duì)班級(jí)教育條件的理順，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，建?gòu)良好的班集體，從而有效地推進(jìn)有計(jì)劃的教育行為的過程。班級(jí)管理主要包括以下內(nèi)容：班級(jí)組織管理、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理。

　　選項(xiàng)A、C屬于干擾項(xiàng)，排除。

　　選項(xiàng)B，所謂教學(xué)模式管理，是從學(xué)校管理的角度出發(fā)，關(guān)注教學(xué)模式的研究，重視教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，積極推廣新的教學(xué)模式，改造課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

　　選項(xiàng)D，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量管理是班級(jí)教學(xué)管理的核心。班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容包括：(1)明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù);(2)建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序;(3)建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng);(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　綜上所述，教學(xué)質(zhì)量管理是班級(jí)教學(xué)管理的核心，故D正確。選項(xiàng)A、B、C均不符合題意，故本題選D。

　　2.關(guān)于班主任工作，不正確的是( )。

　　A.班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的橋梁

　　B.班主任進(jìn)行工作時(shí)需要注意學(xué)生年齡特征、個(gè)別差異及發(fā)展現(xiàn)狀

　　C.班主任有教育學(xué)生和協(xié)調(diào)其他教育者的職責(zé)

　　D.班主任借助學(xué)生的成績(jī)表和作業(yè)等材料了解學(xué)生屬于觀察法

　　2.【答案】D。

　　【福建教師招聘網(wǎng)解析】本題考查班主任工作。

　　A選項(xiàng)和C選項(xiàng)，班主任的地位和作用包括：班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。由此可知AC正確。

　　B選項(xiàng)，班主任進(jìn)行工作時(shí)需要注意學(xué)生年齡特征、個(gè)別差異及發(fā)展現(xiàn)狀，符合班主任工作的了解和研究學(xué)生這一前提條件。

　　D選項(xiàng)，班主任借助學(xué)生的成績(jī)表和作業(yè)等材料了解學(xué)生屬于學(xué)生書面材料和學(xué)生作品分析法，而非觀察法。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　綜上所述，題干要求選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)，故本題答案為D。

　　3.小圓在經(jīng)過教師的教育，產(chǎn)生改過自新的意向后，在課堂上，不睡覺、開小差，是屬于學(xué)生不良品德的轉(zhuǎn)化中的( )階段

　　A.醒悟 B.轉(zhuǎn)變 C.改過 D.自新

　　3.【答案】B。

　　【福建教師招聘網(wǎng)解析】本題考查品德不良的矯正。品德不良的轉(zhuǎn)化過程經(jīng)歷了三個(gè)階段：醒悟，轉(zhuǎn)變，自新三個(gè)階段。

　　選項(xiàng)A，醒悟是指品德不良學(xué)生在教育或良好環(huán)境的影響下,逐漸認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性和危害性，開始產(chǎn)生改正過錯(cuò)的愿望或念頭。醒悟階段是正義與邪惡斗爭(zhēng)最為激烈的階段，是品德不良學(xué)生轉(zhuǎn)化的前提和基礎(chǔ)。沒有這種道德認(rèn)識(shí)和情感上的醒悟，轉(zhuǎn)變是不可能的。

　　選項(xiàng)B，轉(zhuǎn)變是品德不良學(xué)生在醒悟的基礎(chǔ)上,行動(dòng)上開始有了改邪歸正的表現(xiàn)。在該階段，對(duì)品德不良學(xué)生的每一微小進(jìn)步都要給予肯定、鼓勵(lì)將學(xué)生要求上進(jìn)的愿望變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，并使他們體驗(yàn)進(jìn)步后的輕松、愉快。同時(shí)，該階段也是學(xué)生行為經(jīng)常反復(fù)的一個(gè)階段，教育者必須予以高度重視。針對(duì)學(xué)生的反復(fù)行為，應(yīng)當(dāng)給予充分理解，同時(shí)應(yīng)當(dāng)采取一些積極的措施，盡量預(yù)防品德不良學(xué)生反復(fù)行為的發(fā)生。

　　選項(xiàng)C為干擾項(xiàng)。

　　選項(xiàng)D，自新階段是品德不良行為矯正的最后階段，其主要標(biāo)志是個(gè)體不再出現(xiàn)反復(fù)行為或很少有反復(fù)行為。處于該階段的學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的上進(jìn)心，具有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)，在活動(dòng)中的表現(xiàn)比一般學(xué)生還要積極。

　　題干中，小圓已經(jīng)有了自新的意向后，說明小圓處于醒悟階段后的轉(zhuǎn)變階段，故本題選B。

　　4.班主任為了出色地完成教學(xué)任務(wù)，必須精通( )知識(shí)，這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是教師用以向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)。

　　A.教育理論 B.學(xué)科專業(yè) C.文化素養(yǎng) D.班級(jí)管理

　　4.【答案】A。

　　【福建教師招聘網(wǎng)解析】本題考查的是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。張連合等教師將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)不同的層析：

　　第一層次是本體性知識(shí)，學(xué)科專業(yè)技術(shù)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)層次。

　　第二層次是條件性知識(shí)，即教師掌握有利于將知識(shí)傳化為能力和智慧的理論、手段和條件，包括教育學(xué)、心理學(xué)等，這是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。故A正確。

　　第三層次是擴(kuò)展性知識(shí)，即與學(xué)科相關(guān)的廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

　　第四層次是實(shí)踐性知識(shí)。

　　綜上所述，BCD均與題意不符，故本題答案選擇A。

　　5.下列關(guān)于處理教師與家長(zhǎng)關(guān)系的敘述，不正確的是( )。

　　A.只有建立平等的關(guān)系，才能齊心協(xié)力教育好學(xué)生

　　B.教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系

　　C.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，學(xué)生起主導(dǎo)作用

　　D.教師要教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)

　　5.【答案】C。

　　【福建教師招聘網(wǎng)解析】本題考查的是教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。為人師表要求教師尊重家長(zhǎng)。教師與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的溝通關(guān)系、形成良好的積極溝通習(xí)慣、尊重家長(zhǎng)的人格，同時(shí)應(yīng)教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。尊重家長(zhǎng)對(duì)教育工作的意義：(1)有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的潛能，形成教育共識(shí);(2)有利于促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，形成教育的優(yōu)勢(shì);(3)有利于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，形成教育的合力。故A、B、D選項(xiàng)說法正確。

　　但在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通過程中，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都處于平等的地位，并非學(xué)生占主導(dǎo)地位，C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故本題選C。

　　6.高考是一次全國(guó)性的人才選拔考試，首要目的是為了選拔優(yōu)秀人才。它屬于( )。

　　A.形成性評(píng)價(jià) B.目標(biāo)本位評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.診斷性評(píng)價(jià)

　　6.【答案】C。

　　【福建教師招聘網(wǎng)解析】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。按照教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可將其分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。高考是在整個(gè)高中學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的，故屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，C選項(xiàng)正確。

　　選項(xiàng)A，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　選項(xiàng)B，目標(biāo)本位評(píng)價(jià)是以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在測(cè)定課程目標(biāo)在課程與教學(xué)中被實(shí)現(xiàn)的程度。

　　選項(xiàng)D，診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

　　綜上所述，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

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